Program Wychowawczo - Profilaktyczny

Szkoła Podstawowa nr 8 im. M. Kopernika

w Stargardzie

 

 

 Dostosowany do potrzeb uczniów, lokalnego środowiska i aktualnych problemów wśród dzieci.

             Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży. Naszym celem jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, wzmacnianie czynników ochronnych oraz uprzedzanie zachowań dysfunkcyjnych. Formy i sposoby działań zakresu wychowania i profilaktyki dostosowane są do wieku uczniów. Adresatami programu są wszyscy uczniowie, nauczyciele oraz pracownicy szkoły. Program odpowiada na realne problemy  i zagrożenia pojawiające się w szkole, klasie szkolnej i środowisku.Zawiera wnioski z przeprowadzonej diagnozy potrzeb wychowawczych i środowiskowych naszej społeczności. Zakładamy, że dzięki naszemu zaangażowaniu, każdy z uczniów poradzi sobie w trudnej sytuacji i osiągnie sukces  zgodnie ze swoimi możliwościami.  

 

SPIS  TREŚCI

• ZAŁOŻENIA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO
• PODSTAWY PRAWNE   DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
  I  PROFILAKTYCZNYCH  PODEJMOWANYCH  W  SZKOLE
• MODEL ABSOLWENTA SP8
• ANALIZA DOTYCHCZSOWYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH  
  I PROFILAKTYCZNYCH ORAZ POTRZEB
• STRATEGIA WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNA SZKOŁY
• EWALUACJA

 

ZAŁOŻENIA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNEGO

• Aktywizacja i integracja uczniów przy realizacji wspólnych zamierzeń.
• Kształtowanie postaw i wartości, tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka oraz respektowanie norm społecznych.
• Kształtowanie postaw prozdrowotnych.
• Promowanie zdrowego stylu życia.
• Współpraca z rodzicami.
• Wspomaganie rozwoju uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji życiowej.
• Wzmacnianie więzi ze szkołą.
• Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych.
• Kształtowanie postaw obywatelskich, społecznych, patriotycznych.
• Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie budowania podmiotowych relacji
  z uczniem, wzmacnianie kompetencji wychowawczych.
• Monitorowanie zachowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepożądanym zachowaniom.
• Rozwój aktywności uczniów poprzez udział w planowaniu, organizowaniu i przygotowaniu wydarzeń ż życia szkoły: imprez klasowych, szkolnych, wycieczek, wyjść itp.
• Podejmowanie działań na rzecz środowiska szkolnego poprzez udział w pracach zainicjowanych przez samorząd uczniowski, współorganizowanie imprez ogólnoszkolnych i charytatywnych.
• Uwrażliwienie na dostrzeganie potrzeb innych dzieci i dorosłych.
• Eliminacja zachowań agresywnych.
• Objęcie działaniami profilaktycznymi w zakresie zapobiegania narkomanii wszystkich uczniów i wychowanków.
• Współpraca z rodzicami w zakresie rozpoznawania zagrożeń związanych z uzależnieniami i skutecznej interwencji.
• Działania edukacyjne w środowisku szkolnym we współpracy ze środowiskiem lokalnym (policją, poradnią psychologiczno – pedagogiczną, ośrodkami d.s. uzależnień, lekarzami, psychologami, terapeutami).
• Promocja szkoły poprzez udział w konkursach, prezentowanie dorobku na forum szkoły i w środowisku lokalnym.
• Stworzenie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów.
• Kształtowanie postawy szacunku dla środowiska przyrodniczego, rozwijanie zainteresowań ekologią.
• Zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki,
  w szczególności nad osobami niepełnosprawnymi.

 

PODSTAWY PRAWNE DZIAŁAŃ  WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

• Statut  Szkoły.
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2004 r. nr 256 poz. 2572).
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe( Dz. U. z 11 stycznia 2017 r., poz. 59).
• Ustawa z 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2015 r. poz. 875).
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. poz. 1249).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowych statutów.
  publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. z 2003r. Nr 26, poz.226).
• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Art. 72.
• Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989r. ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991r.
• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002r. Nr 11, poz.109).
• Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111, poz. 535).
• Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 z późn. zm.).
• Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 roku o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2003r. Nr 24, poz. 198).
• Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych ( Dz. U. z 1996r. Nr10, poz. 4).

 

MODEL ABSOLWENTA SP8

Absolwent  

W sferze emocjonalnej:  

• potrafi rozpoznać i wyrazić swoje uczucia w sposób akceptowany społecznie,
• potrafi zapanować nad własną złością, radzi sobie w sytuacji stresu,
• ma poczucie własnej wartości,
• umie okazywać szacunek innym,
• jest wrażliwy na potrzeby innych,
• aktywnie uczestniczy w kulturze, jest otwarty na piękno.

W sferze społecznej:

• wierzy we własne kompetencje pozwalające rozwiązywać napotkane trudności,
• potrafi współpracować w grupie; zna własne prawa i szanuje prawa innych,
• umie rozwiązywać konflikty bez użycia siły, jest asertywny,
• potrafi pełnić przyjętą rolę społeczną,
• jest tolerancyjny,
• postępuje uczciwie, potrafi rozróżnić dobro i zło,
• zachowuje się kulturalnie,
• potrafi wykazać się postawą patriotyczną.

 W sferze fizycznej:

• potrafi dbać o higienę osobistą,
• prowadzi aktywny tryb życia,
• korzysta z form aktywnego wypoczynku,
• potrafi żyć bez nałogów, zna ich szkodliwe działanie,
• zna zagrożenia ze strony środowiska dla życia i zdrowia człowieka,
• zna zagrożenia płynące z Internetu,
• zna funkcjonowanie swojego organizmu.

W sferze intelektualnej:

• jest ciekawy świata, dąży do poszerzania swojej wiedzy i rozwijania zainteresowań,
• umie dokonać adekwatnej samooceny swojej wiedzy i umiejętności i zaprezentować siebie na forum klasy, szkoły, środowiska,
• potrafi się uczyć, czyta i słucha ze zrozumieniem,
• umie wykorzystać wiedzę w praktyce, posługuje się komputerem, zna jeden język obcy,
• zna wartość dziedzictwa kulturowego Polski oraz elementy dziedzictwa Europy 
  i świata.

W sferze duchowej:

• wie, że istotą duchowości jest odkrywanie prawdy o człowieku, odkrywanie sensu jego istnienia,
• ma świadomość, że cierpienie jest nieodłączną częścią życia, nie da się go uniknąć, trzeba się z nim zmierzyć,
• dostrzega, że nie istnieje tylko dla siebie, a warunkiem poczucia szczęścia jest współistnienie z innymi,
• prezentuje wysoki poziom poczucia bliskości z otoczeniem i innymi ludźmi,
• wierzy w sens życia jako motywację do przekraczania siebie, do odwagi wobec lęków egzystencji,
• potrafi zgodnie współżyć z ludźmi, akceptuje innych jest gotowy do przyznania się do błędu i do jego poprawy, przebacza,
• jest zdolny do świadomego kierowania własną cielesnością, by wyrażało ono odpowiedzialną miłość wobec samego siebie i innych ludzi,
• nie ucieka od bolesnych emocji ani się nimi nie kieruje.

 

ANALIZA DOTYCHCZASOWYCH DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH  
I PROFILAKTYCZNYCH (BILANS MOCNYCH I SŁABYCH STRON), DIAGNOZA POTRZEB

 Nasza szkoła liczy obecnie około  300. uczniów. Do szkoły uczęszczają dzieci w wieku 5  do 13 lat.  Zależy nam, aby uczniowie  na terenie naszej szkoły i poza nią czuli się bezpiecznie i darzyli pracowników szkoły zaufaniem. Istotne jest, aby praca wychowawcza i profilaktyczna przynosiła efekty w postaci wzrostu świadomości uczniów i ich rodzin. W czerwcu 2017 roku dokonano diagnozy uwarunkowań środowiskowych oraz zagrożeń prawidłowego rozwoju podopiecznych w oparciu o dane pochodzące z rozmów indywidualnych
z uczniami, wywiadów środowiskowych, obserwację zachowań uczniów  na terenie szkoły, informacje pochodzące od instytucji współpracujących ze szkołą, analizę dokumentacji szkolnej oraz diagnozy potrzeb rodziców.

                Główne problemy wymagające rozwiązania: 

• Podniesienie świadomości w zakresie unikania ryzykownych zachowań w grupie rówieśniczej.
• Agresja słowna i fizyczna wśród uczniów.
• Bezpieczeństwo uczniów w drodze do szkoły i podczas przerw (monitoring w czasie przerw).
• Różne formy cyberprzemocy – talking. Bezpieczeństwo w sieci.
• Kształtowanie u uczniów i wychowanków umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenie sobie ze stresem, rozpoznawanie i wyrażanie własnych emocji.
• Włączenie do obszaru WDN tematyki doskonalenia kompetencji nauczycieli- wychowawców w zakresie komunikacji z rodzicami i uczniami oraz rozpoznawanie wczesnych objawów zagrożeń dla zdrowia dzieci.
• Zwiększenie opieki medycznej w szkole.

 

 STRATEGIA WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNA 

Szkolny program wychowawczo- profilaktyczny jest zgodny ze:

• Statutem szkoły.
• Koncepcją pracy szkoły.

Osoby odpowiedzialne za realizację działań profilaktycznych: nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny, rodzice.

Zadania wychowawczo- profilaktyczne nauczycieli szkoły podstawowej:

• zwracanie podczas dyżurów szczególnej uwagi na miejsca tzw. podwyższonego ryzyka: toalety, schody, szatnie itp.,
• informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły,
• obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na przejawy agresji, palenia papierosów, spożywania alkoholu czy niszczenia mienia.
• wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń oraz kształtowanie umiejętności odmawiania i negocjacji,
• natychmiastowa, zgodna ze Statutem Szkoły reakcja na przejawy agresji rówieśniczej, przemocy  i zachowania dyskryminacyjne.
• dawanie przykładów odpowiedzialności, sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
• doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych.

Zadania wychowawczo- profilaktyczne wychowawców klasowych:

• pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych, uruchomienie akcji informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawcy, pedagoga, psychologa, dyrektora szkoły,
• podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów – godziny wychowawcze dotyczące zachowania się w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych (kino, teatr, muzeum itp.),
• współpraca z rodziną – inicjowanie spotkań mających na celu omawianie problemów wysuwanych przez rodziców, np. wywiadówki profilaktyczne,
• realizacja programów profilaktycznych dotyczących palenia tytoniu, picia alkoholu oraz stosowania środków psychoaktywnych, przeciwdziałania agresji , rozwijania umiejętności interpersonalnych,
• wprowadzanie zajęć redukujących napięcie, relaksacyjnych, zajęć śródlekcyjnych,
• organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce,
• kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy, szkoły i otoczenia.,
• systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci,
• pomoc w poznawaniu samego siebie i kształtowaniu pożądanego systemu wartości.

Zadania  wychowawczo-profilaktyczne pedagoga szkolnego:

• pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
• wprowadzanie zewnętrznych programów profilaktycznych,
• organizowanie pogadanek, prelekcji dla uczniów z udziałem policji, psychologa, lekarza,
• pedagogizacja rodziców.

Zadania wychowawczo- profilaktyczne rodziców:

Mając na uwadze, że wychowanie dzieci to główne zadanie rodziców, a nauczyciele wspierają ich w dziedzinie wychowania, ustalono następujące zadania profilaktyczne dla rodziców:

• każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny,
• rodzice utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby  z pedagogiem szkolnym bądź Dyrektorem /zastępcą/ Szkoły w celu zapobiegania niewłaściwym zachowaniom,
• rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu doskonalenie metod wychowawczych,
• rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów.

W zakresie realizacji działań wychowawczo- profilaktycznych szkoła współpracuje z:

• Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną  w Stargardzie,
• Policją,
• MOPS, GOPS w Stargardzie,
• Wydziałem Spraw Społecznych  przy Urzędzie Miasta w Stargardzie,
• przedstawicielami Sądu Rejonowego ds. Rodzinnych i Nieletnich  w Stargardzie oraz innymi instytucjami pracującymi na rzecz dzieci i młodzieży,
• Strażą Miejską.

 CELE I ZADANIA SZKOLNEJ PROFILAKTYKI

Działalność profilaktyczna w szkole i placówce polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

• w przypadku profilaktyki uniwersalnej – wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji szkodliwych;

• w przypadku profilaktyki selektywnej – wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;

• w przypadku profilaktyki wskazującej – wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji uzależniających lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.

  Cele szczegółowe programu

• Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły i poza nią.

- Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci  na drodze i w szkole.

- Zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły oraz szczegółowymi kryteriami ocen zachowania.

- Bezpieczeństwo uczniów podczas przerw i imprez szkolnych.

- Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia podczas drogi do i ze szkoły.

- Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrożenie.

- Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia: powódź,  pożar, zachowanie na szkolnym korytarzu, szatni, klasie szkolnej, sali gimnastycznej, boisku szkolnym.

- Uwzględnienie profilaktyki uzależnień: problem narkotyków, dopalaczy, palenie papierosów, picie alkoholu, zachowania agresywne.

• Eliminacja  zachowań agresywnych i przemocy w szkole.

- Diagnoza poziomu bezpieczeństwa w szkole.

- Uświadamianie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić.

- Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności asertywnych.

- Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji.

- Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo własne i innych.

-Wzbudzanie empatii, tolerancji, zachowań prospołecznych i antydyskryminacyjnych.

- Pedagogizacja rodziców.

• Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego.

- Przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkole.

- Edukacja prawna uczniów.

- Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych.

-Uwrażliwienie uczniów na akceptację odmienności.

- Kształtowanie postaw i wartości oraz respektowanie norm społecznych.

- Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej.

• Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia.

- Propagowanie zdrowego trybu życia.

- Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu.

- Uświadomienie konieczności zachowania higieny i ergonomii pracy.

- Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą.

 - Poszerzanie zainteresowań i wiedzy ucznia.

• Profilaktyka uzależnień.

- Kształtowanie postawy asertywnej.

- Profilaktyka palenia papierosów.

- Profilaktyka picia alkoholu.

- Profilaktyka narkomanii (w tym dopalaczy), lekomanii, uzależnienia od komputera.

- Rozpoznawanie sytuacji domowej wychowanków.

-Wdrażanie wybranych programów profilaktycznych.

• Podejmowanie działań mających  na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju.

- Uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości.

- Rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów.

- Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań.

- Zapobieganie nadmiernej absencji uczniów.

- Pomoc uczniom w przezwyciężaniu własnych trudności i ograniczeń.

-Pomoc uczniom w organizowaniu i planowaniu swojej pracy.

- Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i ujawniania swoich uczuć i emocji.

• Wdrażanie metod radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

- Poszerzenie wiedzy dotyczącej sytuacji trudnych.

- Wdrażanie zachowań asertywnych.

-Pomoc uczniom w radzeniu sobie ze stresem.

-Pomoc uczniom w radzeniu sobie z własnymi ograniczeniami.

- Kształtowanie umiejętności szukania pomocy.

Forma realizacji:

• godziny wychowawcze,
• wszystkie zajęcia edukacyjne,
• zajęcia warsztatowe z udziałem specjalistów,
• zajęcia pozalekcyjne,
• zajęcia w świetlicy Promyk,
• uroczystości szkolne,
• konkursy,
• organizacja pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

Metody pracy:

- pogadanki, dyskusje, warsztaty dla nauczycieli, uczniów i rodziców, treningi,  zabawy psychologiczne, ankiety, konkursy, obserwacje, wywiady , rozmowy indywidualne i grupowe,socjoterapia, trening zastępowania agresji.

Przewidywane efekty działań  wychowawczo-profilaktycznych:

• uczeń uzyskuje pełną wiedzę na temat zagrożeń oraz możliwości radzenia sobie z nimi,
• uczeń zna zagrożenia, jakie stwarza używanie alkoholu, nikotyny i środków odurzających i nie sięga po te środki,
• uczeń jest objęty pełną i kompleksową pomocą psychologiczno- pedagogiczną,
• uczeń identyfikuje się ze środowiskiem klasowym, szkolnym,
• uczeń zna korzyści, płynących ze zdrowego trybu życia,
• umie bezpiecznie funkcjonować  w  szkole i domu,
• wie jak zachować się w sytuacjach kryzysowych.

Działania wychowawcze proponowane dla poszczególnych etapów edukacyjnych.

Szczegółowy plan działań wychowawczych szkoły. Plan pracy wychowawczej na
I etapie edukacyjnym szkoły podstawowej

Cel	Zagadnienia/ zadania
Budzenie szacunku dla państwa jako dobra wspólnego: budowanie systemu wartości chroniących tożsamość narodową - duma z Ojczyzny, odnajdywanie swojego miejsca w (…), społeczności lokalnej, państwie, Europie i świecie.	Symbole narodowe i religijne, okazywanie szacunku symbolom narodowymi religijnym. Hymn państwowy. Ważne rocznice, wydarzenia, sławni Polacy. Historia naszego miasta. Historia naszej Ojczyzny. Miejsca pamięci Narodowej. Legendy o Toruniu, Warszawie, początkach państwa polskiego. Zabytki oraz wytwory kultury narodowej i ludowej.
Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej i społeczności lokalnej.	Zorganizowanie samorządu szkolnego. Tradycje szkoły. Dyscyplina na terenie szkoły, prawa i obowiązki ucznia. Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą. Organizacja życia kulturalnego. Organizacja sali lekcyjnej, wybór samorządu klasowego. Tradycje klasowe.
Odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie.	Przygotowanie uczniów do życia w rodzinie: więzi rodzinne, obowiązki członków rodziny i ich znaczenie. Współudział dzieci w organizowaniu świąt rodzinnych i aktywnego wypoczynku.
Kształtowanie świadomości społecznej i ekologicznej, rozumianych jako: potrzeby budowania pozytywnych relacji w środowisku społecznym i dbałości o środowisko naturalne, oraz związane z tym kształtowanie odpowiedzialności za siebie, swoje wybory i postępowanie.	Poznanie krajobrazu miasta i jego okolic. Rozwijanie zainteresowań przyrodą. Rozwijanie troski o swoje środowisko i pobudzenie do pozytywnych działań. Kształtowanie przekonania, że piękno środowiska zależy od pracy i wysiłku ludzi. Poszanowanie przyrody. Zbiórka i przetwarzanie surowców wtórnych. Recykling.
Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia:
Wspieranie zdrowia i bezpieczeństwa dziecka.	Troska o wygląd zewnętrzny i zdrowie Zasady higieny osobistej, czystości i schludności w ubiorze. Zależność sposobu ubierania się od pogody. Akceptacja własnego ciała Gimnastyka korekcyjna Przestrzeganie zasad bezpiecznego     zachowania się w drodze do szkoły i w szkole. Wychowanie komunikacyjne. Profilaktyka grypy i chorób zakaźnych. Zasady przeprowadzania pierwszej pomocy. Przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, krytyczna analiza i świadome i odpowiedzialne wybory w sieci.
Wspieranie rozwoju intelektualnego.	Rozwijanie zainteresowań uczniów. Pomoc uczniowi zdolnemu. Pomoc uczniowi z trudnościami w uczeniu się. Realizacja programu „Cała Polska czyta dzieciom”. Nauka kreatywnego rozwiązywania problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystywaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki. Wprowadzenie technik mediacyjnych w rozwiązywaniu problemów.
Wspieranie rozwoju psychicznego i emocjonalnego.	Pozytywna samoocena. Pozytywne myślenie. Radzenie sobie ze stresem, złością     i negatywnymi emocjami. Strategie rozwiązywania problemów i konfliktów, kontrola impulsów. Poczucie humoru jako strategia radzenia  sobie w życiu. Pozytywne cechy charakteru, pomoc    koleżeńska.

 

 

Kształtowanie postaw społecznych opartych na poszanowaniu prawa każdego człowieka do odmienności poglądów – wyboru dróg życiowych  i kreatywnego myślenia. Uwrażliwianie na uczucia innych ludzi.     Wspieranie rozwoju społecznego, moralnego  i duchowego.                     Realizacja programu zajęć wychowawczo-profilaktycznych „Spójrz inaczej” dla klas I-III.

Szacunek dla każdego człowieka. Postawa tolerancji wobec odmienności  (fizycznej, kulturowej, wyznaniowej itp.). Szacunek dla wszystkich form życia   w przyrodzie. Wrażliwość na potrzeby drugiego  człowieka, zwłaszcza starszego i niepełnosprawnego. Kultura bycia. Znajomość norm społecznych powszechnie akceptowanych. Odpowiedzialność za swoje postępowanie. Postawa uczciwości wobec innych Praca w zespole i zachęcanie do społecznej aktywności. Pozytywne cechy charakteru, pomoc   koleżeńska, rola przyjaźni. Przeciwdziałanie postawom społecznie nie akceptowanym, wskazanie środków zaradczych. Kształtowanie postaw patriotycznych poprzez przygotowywanie i udział w uroczystościach narodowych.   Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć. Uczestnictwo w grupie. Rozwiązywanie problemów. Dbanie o zdrowie.

Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia we współpracy z jego rodziną.

Współpraca z rodzicami. Spotkania z rodzicami uczniów (zebrania, konsultacje). Poradnictwo specjalistyczne na terenie szkoły.

 

 Plan pracy wychowawczej na II etapie edukacyjnym szkoły podstawowej.

 

Cel	Zagadnienia/ zadania
Budzenie szacunku dla państwa jako dobra wspólnego: budowanie systemu wartości chroniących tożsamość narodową- duma z Ojczyzny, odnajdywanie swojego miejsca w (…), społeczności lokalnej, państwie, Europie i świecie.	Symbole narodowe i religijne, okazywanie szacunku symbolom narodowym i religijnym. Hymn państwowy. Ważne rocznice, wydarzenia, sławni Polacy. Historia naszego miasta. Historia naszej Ojczyzny. Miejsca pamięci narodowej. Legendy o Toruniu, Warszawie, początkach państwa polskiego. Zabytki oraz wytwory kultury narodowej  i ludowej. Polska w Europie i świecie, Unia Europejska, różnice i podobieństwa  kulturowe w Europie, tolerancja wobec  różnorodności.
Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej i społeczności lokalnej.	Zorganizowanie samorządu szkolnego,   działalność samorządu szkolnego. Tradycje szkoły. Dyscyplina na terenie szkoły, prawa i   obowiązki ucznia. Bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą. Organizacja życia kulturalnego. Organizacja sali lekcyjnej, wybór  samorządu klasowego. Tradycje klasowe.

 

Odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie.	Przygotowanie uczniów do życia  w rodzinie: więzi rodzinne, obowiązki członków rodziny i ich znaczenie. Współudział dzieci w organizowaniu świąt rodzinnych i aktywnego wypoczynku. Problemy w rodzinie: rozwód, brak rodzica, „nowy” rodzic, chory członek rodziny – radzenie sobie z typowymi trudnościami.
Kształtowanie świadomości społecznej i ekologicznej, rozumianych jako: potrzeby budowania pozytywnych  relacji  w środowisku społecznym i dbałości o środowisko naturalne oraz związane z tym kształtowanie odpowiedzialności za siebie, swoje wybory i postępowanie.	Rozwijanie zainteresowań przyrodą. Piękno przyrody. Kształtowanie przekonania, że piękno środowiska zależy od pracy i wysiłku ludzi. Poszanowanie przyrody. Pozyskiwanie surowców wtórnych. Oszczędzanie wody, energii itp. Recykling. Powtórne wykorzystywanie surowców wtórnych.
Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia:
Wspieranie zdrowia i bezpieczeństwa dziecka.	Troska o wygląd zewnętrzny i zdrowie. Zasady higieny osobistej, czystości i schludności w ubiorze. Zależność sposobu ubierania się od pogody. Problematyka dojrzewania płciowego   i zmian w wyglądzie. Akceptacja własnego ciała. Przestrzeganie zasad bezpiecznego    zachowania się w drodze do szkoły      i w szkole. Wychowanie komunikacyjne. Przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania z Internetu, krytyczna analiza i świadome i odpowiedzialne wybory w sieci. Znaczenie aktywności fizycznej i sportu Wpływ na zdrowie używek (zwłaszcza  papierosów i alkoholu), zdrowy styl życia, profilaktyka uzależnień. Profilaktyka grypy i chorób zakaźnych. Zasady przeprowadzania pierwszej pomocy.
Wspieranie rozwoju intelektualnego.	Rozwijanie zainteresowań uczniów. Pomoc uczniowi zdolnemu. Pomoc uczniowi z trudnościami w uczeniu się. Motywacja do nauki, samodyscyplina   w uczeniu się. Nauka kreatywnego rozwiązywania problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystywaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki. Wprowadzenie technik mediacyjnych w rozwiązywaniu problemów.
Wspieranie rozwoju psychicznego i emocjonalnego.	Pozytywna samoocena. Radzenie sobie ze stresem, złością i negatywnymi emocjami. Strategie rozwiązywania problemów i konfliktów, kontrola impulsów. Poczucie humoru jako strategia radzenia sobie w życiu. Pozytywne cechy charakteru, pomoc koleżeńska, rola przyjaźni. Kształtowanie postawy asertywnej. Rozwój umiejętności komunikacyjnych.

 

Kształtowanie postaw społecznych opartych na poszanowaniu prawa każdego człowieka do odmienności poglądów – wyboru dróg życiowych i kreatywnego myślenia.                      Uwrażliwianie na uczucia innych ludzi wspieranie rozwoju społecznego, moralnego i duchowego.       Realizacja programu zajęć wychowawczo-profilaktycznych „Spójrz inaczej” dla klas IV-VII.

Szacunek dla każdego człowieka. Postawa tolerancji wobec odmienności  (fizycznej, kulturowej, wyznaniowej itp.). Szacunek dla wszystkich form życia w przyrodzie. Wrażliwość na potrzeby drugiego człowieka, zwłaszcza starszego i niepełnosprawnego. Kultura bycia. Odpowiedzialność za swoje postępowanie. Praca w zespole i zachęcanie do społecznej aktywności.   Postawa uczciwości wobec innych Pozytywne cechy charakteru, pomoc koleżeńska. Przeciwdziałanie postawom społecznie nie akceptowanym, wskazanie środków zaradczych. Przemoc – formy, przejawy, przeciwdziałanie, pomoc ofiarom, odpowiedzialność świadków.   Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć. Uczestnictwo w grupie. Rozwiązywanie problemów. Dbanie o zdrowie (z uwzględnieniem tematyki uzależnień).

Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia we współpracy z jego rodziną.

Współpraca z rodzicami. Spotkania z rodzicami uczniów (zebrania, konsultacje). Poradnictwo specjalistyczne na terenie szkoły.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EWALUACJA 

Ankieta ewaluacyjna dla rodziców dotycząca

Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego

 

Prosimy o wypełnienie ankiety, zależy nam na szczerych odpowiedziach. Dzięki nim będziemy mogli lepiej oddziaływać na dzieci, które Państwo nam powierzają, a także spełnić oczekiwania dotyczące ich wychowania.

Dziękujemy

Proszę ocenić w skali 1 – 6, zakreślając odpowiednią cyfrę.

1. Czy został/a Pan/i zapoznany/a z Programem Wychowawczo – Profilaktycznym szkoły?

Tak                                                                Nie

2. W jakim stopniu Pan/i akceptuje ten program?

1          2          3          4          5          6

 

3. W jakim stopniu szkoła służy wszechstronnemu rozwojowi ucznia?

1          2          3          4          5          6

4. W jakim stopniu szkoła zapobiega zagrożeniom, w tym związanym z zachowaniem agresywności, uzależnieniami itp.?

1          2          3          4          5          6

5. W jakim stopniu są przestrzegane prawa Pana/i dziecka w szkole?

1          2          3          4          5          6

6. Jak ocenia Pan/i system nagród i kar w naszej szkole?

1          2          3          4          5          6

7. Jak bardzo szkoła jest przyjazna, życzliwa i wyrozumiała w stosunku do Pana/i dziecka?

1          2          3          4          5          6

8. W jakim stopniu Pana/i dziecko poznaje symbole, ważne dla kraju rocznice, a także uczestniczy w spotkaniach, uroczystościach związanych z tradycjami państwa polskiego?

1          2          3          4          5          6

9. Czy w szkole są organizowane zajęcia z pierwszej pomocy przedmedycznej?

1          2          3          4          5          6

10. Czy jest Pan/i zadowolony/a ze szkoły?

Tak                                                                Nie

 

 

 

 

 

 

Arkusz ewaluacyjny dotyczący

Szkolnego Programu Wychowawczego – Profilaktycznego (rodzice)

 

Rok szkolny………………

Liczba ankietowanych……………………….

 

Numer pytania	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	1.	10.	tak/ nie
Średnia ocen											tak
Liczba ocen zbieżnych											nie
1.											X
2.											X
3.											X
4.											X
5.											X
6.											X
7.											X
8.											X

 

SŁABE STRONY:

 

MOCNE STRONY:

 

WNIOSKI:

 

 

 

Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca

Szkolnego Programu Wychowawczego - Profilaktycznego

 

  Zwracamy się do Ciebie z prośbą o anonimowe wypełnienie ankiety. Twoje szczere wypowiedzi mogą sprawić, że będziesz się czuł w szkole dobrze i przyjemnie.

                                                                                                                 Dziękujemy

W odpowiedniej rubryce wstaw X

Nr pytania	Treść pytania	Tak	Nie
1.	Czy zajęcia wychowawcze są Twoim zdaniem interesujące?
2.	Czy aktywnie uczestniczysz w lekcjach wychowawczych?
3.	Czy znasz prawa ucznia?
4.	Czy znasz swoje obowiązki?
5.	Czy zajęcia wychowawcze mają pozytywny wpływ na atmosferę w Twojej klasie?

 

6. Kto najczęściej udziela Ci pomocy?

o   Wychowawca

o   Pedagog

o   Koledzy

o   Rodzice

 

7.Czy chciałbyś coś zmienić w szkole?

Jeżeli tak , to co?.............................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

 

Arkusz ewaluacyjny dotyczący

Szkolnego Programu  Wychowawczego - Profilaktycznego  (uczniowie)

 

Rok szkolny…………….

Liczba ankietowanych…………………

Numer pytania	Liczba odpowiedzi TAK	%	Liczba odpowiedzi NIE	%	Brak odpowiedzi	%
1.
2.
3.
4.
5.

 

Numer pytania	Często występująca odpowiedź
6.
7.

 

SŁABE STRONY

 

MOCNE STRONY:

 

WNIOSKI: